Descriere

Strategia de management al diversității educaționale – Ana-Alina Asaftei Ichim

Autor: Ana-Alina ASAFTEI ICHIM

Copyright © LUMEN 2025 – Colecția: DEZVOLTARE SOCIALĂ
FORMAT: Tipărit PAGINI: 347 LIMBA: Romană
ISBN: 978-973-166-651-8

Despre autor și volum

Ana-Alina Asaftei Ichim este activă în domeniul educației și al cercetării, implicându-se în proiecte educaționale și de incluziune.
Lucrarea de față, cu titlul Strategia de management al diversității educaționale, este o conturare a tuturor experiențelor de formare profesională, predare, cercetare și management pe care le-a parcurs în cariera de profesoară și formatoare și răspunde la nevoia sistemului de învățământ de a avea un model adaptabil de strategie de management, prin care diversitatea să fie gestionată eficient și să creeze școli incluzive și performante.
Modelul strategic propus de autoare oferă direcții concrete pentru managerii școlari și pentru profesori, fundamentate științific și legislativ.

CUPRINS:

Rezumat 16

Introducere. 23

CAPITOLUL I
Sinteză a literaturii de specialitate  cu privire la diversitate
și la managementul diversității 26

I.1. Definițiile conceptului de diversitate. 26

I.1.1. Definirea conceptuală a diversității 26

I.1.2. Tipuri de diversitate și cauze. 28

I.1.3. Diversitatea în organizații 30

I.2. Mangementul diversității 32

I.2.1. Scurt istoric. 32

I.2.2. Practici în managementul diversității (acțiuni) 34

I.2.3. Intersecționalitatea tipurilor de diversitate. 41

I.2.4. Legitimitatea managementului diversității 43

I.2.5. Valoarea economică a managementului diversității 43

I.2.6. Valoarea morală a managementului diversității 45

I.2.7. Dimensiunile managementului pentru diversitate. 48

I.3. Diversitatea în societatea românească. 55

I.4. Fundamentarea științifică a variabilelor cercetării privind diversitatea  58

CAPITOLUL II
Tipurile de diversitate din instituțiile educaționale din România
și abordările manageriale corespunzătoare. 80

II.1. Tipurile de diversitate din instituțiile educaționale
din România. 80

2. 2. Abordări generale ale tipurilor de diversitate – dinamica managerială/ componente manageriale. 82

II.2.1. Promovarea imaginii diversității ca valoare educațională. 82

II.2.2. Promovarea diversității prin educație pentru valori – Abordarea multiculturală  87

II.2.3. Educație incluzivă – Curriculum pentru elevii cu cerințe
educative speciale (CES) 89

II.2.4. Dezvoltarea relațiilor cu comunitatea prin strategii de
incluziune.. 91

II.2.5. Dezvoltarea dimensiunii internaționale și europene ca
management al diversității din instituțiile educaționale.. 92

CAPITOLUL III
Demersul metodologic al cercetării ..95

III.1. Identificarea problemei de cercetare. ..96

III.2. Scopul cercetării ..96

III.3. Importanța cercetării ..96

III.4. Întrebările de cercetare. ..97

III.5. Problema  de cercetare. ..97

III.6. Obiectivele cercetării ..97

III.7. Ipotezele de cercetare. ..98

III.8. Metoda de cercetare. ..99

III.9. Fundamentarea alegerilor metodologice. ..99

III.9.1. Metodele de cercetare. 101

III.9.2. Instrumente de cercetare. 111

III.9.3. Scala de răspuns. 114

III.10. Validarea rezultatelor obținute în urma cercetării 114

III.11. Populația cercetării 114

III.12. Metoda de eșantionare, eșantionul și rata de răspuns. 114

III.13. Resurse necesare. 115

III.14. Analiza datelor 115

III.15. Validitatea și fiabilitatea chestionarului 120

III.16. Prezentarea rezultatelor analizei datelor demografice. 128

III.17. Prezentarea rezultatelor obținute în urma prelucrării
statistice a datelor despre diversitatea din instituțiile de învățământ preuniversitar din România. 133

III.18. Prezentarea rezultatelor obținute în urma analizei datelor
despre managementul diversității din instituții de învățământ preuniversitar 147

III.19. Prezentarea rezultatelor obținute prin analiza statistică descriptivă a variabilelor (frecvențe – procente – reprezentări grafice) 162

III.20. Prezentarea rezultatelor analizei statistice a legăturilor dintre variabile (frecvențe – procente – reprezentări grafice) 205

III.21. Prezentarea rezultatelor obținute în urma analizei calitative de conținut prin analiza discursului (metaforele diversității, alegoriile și comparațiile colectate) 224

III.22. Prezentarea rezultatelor obținute în urma cercetării calitative prin metoda autoetnografiei 256

CAPITOLUL IV
Interpretarea rezultatelor cercetării 259

IV.1. Interpretarea rezultatelor analizei datelor demografice. 259

IV.2. Interpretarea rezultatelor despre diversitatea din instituțiile educaționale din România. 259

IV.3. Interpretarea rezultatelor despre managementul diversității din instituțiile educaționale din România. 261

IV.4. Interpretarea rezultatelor statistice. 262

IV.5. Interpretarea rezultatelor obținute prin analiza discursului și autoetnografiei 263

CAPITOLUL V
Concluziile cercetării 264

V.1. Raportată la obiectivele de cercetare, analiza rezultatelor cercetării obținute conduce la următarele concluzii: 264

V.2. Raportate la ipotezele de cercetare, în urma cercetării statistice,
s-au conturat următoarele concluzii: 265

CAPITOLUL VI
Elaborarea modelului conceptual de management al diversității
din instituțiile educaționale de învățământ preuniversitar din România (aplicație digitală) 267

CAPITOLUL VII
Limitele cercetării și direcțiile viitoare ale cercetării 278

VII.1. Limitele revizuirii literaturii de specialitate. 278

VII.2. Limitele cercetării practice, a aplicării chestionarului și analizei datelor obținute. 278

VII.3. Limitele modelului de management al diversității din instituțiile educaționale din învățământul preuniversitar din România accesibil sub forma aplicației informatice. 279

VII.4. Direcții viitoare de cercetare. 279

CAPITOLUL VIII
Contribuții teoretice și practice ale cercetării 280

VIII.1. Contribuții teoretice. 280

VIII.2. Contribuții practice. 280

Capitolul IX
Etica cercetării doctorale. 282

Capitolul X
Sustenabilitatea cercetării 286

Lista publicațiilor proprii 315

ANEXE  317